
Orthophonie
Faculty of Education and Health
Explore the power of speech, language, and swallowing, from childhood to adulthood.

Program Overview
Speech therapists use words, amplify voices, and facilitate communication and nutrition for people of all ages.
Note: This program is offered in French only. To learn more about this program, visit the French version of this page.
By becoming a communications specialist, you can play a crucial role in healthcare and education. Discover the world of communication and the impact of words by choosing the four-year Baccalauréat en sciences de la santé en orthophonie (B.Sc.S. Orthophonie). Focused on both theory and clinical practice, this program makes connections between the fields of linguistics, psychology, sociology, anatomy and physiology, education, and biomedical sciences.
In the classroom, you learn to think like a speech-language pathologist by exploring the role of communication and swallowing in everyday life, multilingualism and multiculturalism issues, and assessment and intervention of communication disorders.
In the laboratory and simulation rooms, you practise being a speech-language pathologist in an immersive learning environment, while in the University Speech and Language Clinic, you can observe assessment and therapy sessions. In your fourth year of study, you can complete a research project and work with a speech therapist to better understand the scope of practice.
Since some courses and most of the readings are in English, you benefit from a bilingual education, allowing you to work in both English and French.
Moreover, this is not a limited enrolment program – all eligible students can register.
After obtaining the bachelor’s degree, students can pursue a Maîtrise en orthophonie (Master’s in Speech-Language Pathology) to become a speech-language pathologist or a master’s degree in another health or education field.
If you are passionate about helping others and want to directly impact people’s lives, speech-language pathology may be the career for you. Apply today!
This program is supported by the Consortium national de formation en santé (CNFS).
After earning your bachelor’s degree, you can apply to a master’s program in rehabilitation sciences, such as speech pathology, audiology, occupational therapy and physical therapy.
You will benefit from experiential learning in the classroom and laboratory.
Small class sizes allow you to receive individualized academic attention.
Career Outlook
The Baccalauréat en orthophonie program prepares you for graduate studies, namely the Maîtrise en orthophonie, a master’s degree in audiology or another profession in rehabilitation sciences. It can also prepare you for an array of careers:
- Speech therapy assistant
- Communicative Disorders Assistant
- Teaching assistant (language and communication)
- Health administrative assistant
- Health or education project officer
- Community health coordinator
- Special education facilitator

I am incredibly happy to have chosen to pursue not only my bachelor’s but also my master’s degree at Laurentian University. The bachelor’s program allowed me to strengthen my passion for speech therapy before moving toward the master’s degree. In addition, the professors in this program always go above and beyond for their students. I loved the bilingual nature of the program since I was able to learn about speech therapy simultaneously in French and English.
Julia Bond, M.Sc.S. student (orthophonie)
Program Details
Program language:
English
Delivery method:
On Campus
Contact info
Sophie Laurence(705) 675-1151 ext. 4129
Alphonse-Raymond Pavilion, AR-230
ortho_coordination@laurentienne.ca
Please contact the email above, and our recruitment team will get back to you!
More About The Program
Enrolment to the bachelor’s program in Orthophonie is not limited. All eligible students (view admission requirements) can register.
In the speech pathology program, our mission is to guide students in an environment of dialogue and knowledge sharing. We are committed to creating a dynamic context conducive to learning by immersing you in a discipline that fascinates us and will not fail to inspire you. Our team is dedicated to offering you a quality education and providing you with a framework for success. We are here to answer your questions, support you, and advise you to the best of our ability.
Speech-language pathology students have fun!
The Conseil d’orthophonie de l’Université Laurentienne (COUL) is led by, and for, Orthophonie students. A COUL member attends the School of Speech Pathology's monthly meetings to convey students’ concerns, suggestions, and ideas. Each year, the COUL organizes on-campus events that bring together students of all levels and promote their well-being. Students who serve on the council executive have the opportunity to develop their leadership abilities, communication skills, and capacity to influence change within the university community. Examples of activities include the Orthophonie Bal, porketta bingo, paint social, yoga classes, and merchandise sales.
Speech-language pathologists take communication to heart
Every year, millions of Canadians have a communication or swallowing disorder that affects their ability to communicate or eat. The speech therapist’s prevention, assessment and care of these individuals facilitate their active participation in school, work and daily life activities.
Speech pathology is a rewarding career for several reasons:
- Direct impact on people’s lives: Speech therapists work with people of all ages with communication or swallowing difficulties. By helping them overcome their challenges, speech-language pathologists can significantly impact their quality of life, independence and interpersonal relationships.
- Variety of cases and populations: Speech-language pathologists work with individuals of all ages with various disorders, from language delays to complex neurological disorders. This diversity provides constant intellectual stimulation and allows professionals to discover new challenges and solutions throughout their careers.
- Children: language delay, developmental language disorder, autism spectrum disorder, learning disability, reading or writing difficulties, head trauma, voice or fluency problems (stuttering)
- Adults: stroke, Huntington’s or Parkinson’s disease, dementia, head injury, voice or fluency disorder (stuttering)
- Interdisciplinary collaboration: Speech-language pathologists often work closely with other health and education professionals, such as physicians, psychologists, educators, and social workers. This collaboration allows for holistic care and promotes an enriching and collaborative work environment.
- Personal satisfaction: It is extremely rewarding for a therapist to see clients make progress, even small ones. The speech-language pathologist feels a sense of professional satisfaction when they help a client improve their communication ability or restore their capacity to swallow safely.
- Growing demand: With the aging population, there has been a growing awareness of the importance of mental health and overall quality of life, including communication. As a result, demands on health services, including speech therapy services, are increasing. There are, therefore, many employment opportunities in a variety of settings—hospitals, school boards, rehabilitation centres, and private clinics.
Overall, the speech therapist can make a significant difference in individuals' lives while enjoying a rewarding, intellectually and emotionally stimulating career.
Speech-language pathology scope of practice
A master’s degree in speech therapy (Orthophonie) is required to practise the profession of speech-language pathologist. To hold the title of speech-language pathologist in Ontario and Canada, you must obtain a master’s degree in speech-language pathology and become a member of the College of Audiologists and Speech-Language Pathologists of Ontario (CASLPO). Please click on the following links for information about the profession:
- What do speech-language pathologists do?
- What is the role of the school speech therapist? (French video)
- Do you know who the speech therapist is? (French video)
Other information
Admission Requirements
Ontario High School Applicants
Admission requirements
- 1 French course at the U/M grade 12 level;
- 1 English course at the U grade 12 level;
- 1 biology course at the U grade 11 or 12 level OR 1 kinesiology course at the U grade 12 level;
- 3 other courses at the U/M grade 12 level (4 other courses if the biology course is at the grade 11 level)
- Minimum overall average of 70% of the best 6 U/M Grade 12 courses
Additional information for applicants who have completed Advanced Placement courses.
Additional information for applicants who have completed the International Baccalaureate.
Applicants from outside an Ontario High School
Canadian High School Applicants from outside Ontario
How To Apply
Canadian Applicants
If you are a Canadian citizen or permanent resident, you must complete your application through the Ontario Universities Application Center (OUAC).
For detailed instructions on the application process, see the How to Apply: Canadian Undergraduate Applicants page.
Apply Now as a Domestic Applicant
International Applicants
If you’re an international applicant, you must fill out the International Application Form.
For detailed instructions on the application process, see the How to Apply: International Students page.
Degree Options
To learn more about degree options and requirements, see the "Options de diplôme" tab on the French page.
Sample Courses
Please note
This program is delivered in French on the Sudbury campus. The complete information is available on the French side of this Web Page.
Initiation aux concepts de base et aux méthodes d'analyse de la linguistique. Réflexion objective sur le système de la langue et sur les processus impliqués dans la production de la parole. Analyses phonétique, phonologique, morphologique, syntaxique, sémantique et sociolinguistique. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour LING 1006 et ANTR 2906, ENGL 2901, ou FRAN 2806.
Ce cours développe les connaissances des étudiants concernant l'anatomie, la physiologie et le développement des systèmes de respiration, de phonation, de résonance, d'articulation, d'audition et de déglutition humaines. Les étudiants sont initiés à divers troubles de déglutition et de communication. La terminologie en français et en anglais est présentée. Le contenu de ce cours est mis en application dans ORTH 1206 Apprentissage expérientiel en anatomie et en physiologie de la communication et de la déglutition qui doit être suivi simultanément. Préalable : aucun. (3h) 3 cr.
Aperçu général de la psychologie contemporaine : rappel de son développement historique et attention particulière à son état actuel et à la méthodologie scientifique. Les fondements biosociaux du comportement, du développement et de la personnalité, de la motivation, de l'émotion, de la perception et de l'apprentissage. Sont aussi comprises des mesures de variables du comportement, quelques données statistiques descriptives et quelques expériences élémentaires; enfin, quelques autres travaux pratiques. (2h, 1 labo, tr.d.) 6 cr.
Ce cours développe les habiletés des étudiants à prendre des mesures d'intégrité anatomique et de fonctionnement, en anglais et en français, des systèmes de respiration, de phonation, de résonance, d'articulation, d'audition et de déglutition qui sont abordés dans ORTH 1107F Anatomie et physiologie de la communication et de la déglutition qui doit être suivi simultanément. Préalable : aucun. (1,5 h) 1,5 cr.
Ce cours développe les connaissances des étudiants concernant l'anatomie et le développement du système nerveux humain ainsi que son implication dans la parole, le langage, l'audition et la déglutition. Les étudiants sont initiés à divers troubles de la déglutition et de la communication et à leurs causes neurologiques. La terminologie en français et en anglais est présentée. Le contenu de ce cours est mis en application dans ORTH 1306F Apprentissage expérientiel en neurologie de la communication et de la déglutition qui doit être suivi simultanément. Préalables : ORTH 1107 et ORTH 1209. Pour suivre ce cours sans les préalables, ilFaut obtenir la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à laFois pour ORTH 1207 et ORTH 2106.
Ce cours initie les étudiants aux techniques d'investigation neurologique pour concrétiser les concepts abordés dans ORTH 1207F Neurologie de la communication et de la déglutition qui doit être suivi simultanément. Les techniques courantes sont présentées en lien avec des cas d'individus ayant des troubles de la communication ou de la déglutition. Les étudiants effectuent des travaux pratiques en français et en anglais. Préalables : ORTH 1107 et ORTH 1209. Pour suivre ce cours sans les préalables, il faut obtenir la permission de l'École d'orthophonie. (1,5h) 1,5 cr.
Le développement de l'être humain depuis la conception. Insistance particulière sur les périodes de l'enfance. Étude des normes et des processus de changements physiques, intellectuels, émotifs et sociaux au cours de la croissance. Préalable: PSYC 1105. (2h, 1 tr.d.) 6 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour PSYC 2005 et PSYC 2006/7.
Ce cours vise l'amélioration du français écrit appliqué à la rédaction de type universitaire selon la terminologie de la grammaire contemporaine. Il s'agit de partir de textes divers et des écrits des étudiantes et étudiants pour les amener à l'utilisation appropriée des outils linguistiques d'aide à la rédaction et à l'analyse de la phrase : catégories lexicales et groupes syntaxiques; système des accords; phrases complexes et concordance des temps. Parallèlement, les étudiantes et étudiants seront sensibilisés à l'importance d'une lecture efficace à travers des textes d'intérêt général : étude du lexique et sens des mots en contexte. Ces notions seront appliquées directement à l'enseignement de la rédaction d'écrits spécifiques tels que le résumé, le compte-rendu critique ou le texte argumentatif. (3 h et 1,5 h laboratoires obligatoires.) 6 cr.
Acquisition des notions fondamentales à partir des caractéristiques phonétiques et phonologiques du français : les traits distinctifs, la durée, l'accent, l'intonation, le rythme, la syllabation, les liaisons et les enchaînements. Les phonétiques physiologique, articulatoire et acoustique. Transcription phonétique. Leçons magistrales et laboratoire. Travail pratique en laboratoire, enquête sur le terrain et analyse de corpus. Préalable : LING 1006 (min. 65 %) ou l'autorisation du département. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour LING 3006 et FRAN 4836.
Acquisition des notions fondamentales à partir des caractéristiques phonologiques du français et d'autres langues. Étude du son comme réalité physique et comme unité fonctionnelle distinctive: segmentation, identification, classement, rendement, etc. Analyse comparée de la phonologie structurale (phonématique et prosodie - intonation, ton, accent et durée) et phonologie générative (règles transformationnelles). Cours magistraux, laboratoire et travail sur le terrain. Préalable : LING 3006. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour LING 3007 et FRAN 4837.
Vue d'ensemble des principaux concepts et des données de la recherche concernant les étapes du traitement de l'information, telles la perception, l'attention, la mémoire à court terme, la mémoire à long terme, ainsi que la représentation mentale et l'organisation des connaissances. Préalable : PSYC 1105 et 6 autres crédits PSYC. (2h,1 tr.d.) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour PSYC 3706 et PSYC 3705.
Ce cours initie les étudiants aux concepts et théories du bilinguisme, ainsi qu'au développement typique de la communication orale et écrite en contexte de multilinguisme et de multiculturalisme. Les étudiants apprennent à distinguer les particularités du bilinguisme de celles des troubles de la communication. Ils développent aussi leur sensibilité envers les différents groupes linguistiques et culturels, incluant les peuples autochtones, et apprennent à adapter leurs attitudes et comportements en ce sens. Des travaux pratiques permettent de vivre des expériences de communication auprès des membres de communautés culturelles ou linguistiques minoritaires. Préalables : 18 crédits universitaires ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr.
Étude des règles de construction des phrases françaises dans le cadre des techniques d'analyse syntaxique contemporaines (les approches distributionnelle, fonctionnelle, générative et transformationnelle, etc.). Préalable : LING 1006 (min. 65 %) ou l'autorisation du département. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour LING 2006 et FRAN 3806.
Acquisition des notions fondamentales à partir des caractéristiques morphologiques du français et d'autres langues : types et classement des morphèmes, caractéristiques et classement des mots. Analyse comparée des théories structurale et transformationnelle et exploration de la théorie sens-texte. Cours magistraux et travaux pratiques. Préalable : LING 1006 (min. 65 %) ou l'autorisation du département. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour LING 3017 et FRAN 3817.
Le cours examine la description et la présentation des données, la probabilité, la distribution normale, les notes étalonnées, la corrélation et la régression simples, la distribution par échantillonnage de même que le test d'hypothèses. Préalable : PSYC 1105 ou permission du département. (3 h) 3 cr. Ce cours est aussi coté SOCI 2126 et ECON 2126. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour PSYC 2126 et SOCI 2126, ECON 2126, STAT 2126 ou tout autre cours d'introduction à la statistique.
Ce cours poursuivra l'étude des processus d'apprentissage y compris les différents types d'apprentissage, les mécanismes sous-tendant l'apprentissage,et les variables et les conditions affectant l'apprentissage. Une importance particulière sera accordée aux études expérimentales et aux approches théoriques touchant les processus d'apprentissage. Préalables : PSYC 1105 et 6 crédits en psychologie au niveau des années supérieures. (3h/exp) 3 cr.
Ce cours développe les compétences des étudiants en matière de dépistage et d'évaluation orthophoniques auprès des individus francophones, anglophones ou bilingues, incluant ceux des communautés autochtones, présentant un trouble acquis de la communication. Les clientèles cibles sont les individus ayant une aphasie ou des troubles cognitivo-linguistiques de la communication. La collaboration avec les aidants naturels et les professionnels de la santé est présentée. La classification des troubles et les épreuves d'évaluation en orthophonie sont présentées et expérimentées. Préalables : ORTH 1107F, ORTH 1209F, ORTH 1207F, ORTH 1309F, ORTH 2206F, LING 3006F/LING 3007F, LING 2006F et LING 3017F ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr.
Ce cours développe les compétences des étudiants en matière de dépistage et d'évaluation orthophoniques auprès des individus francophones, anglophones ou bilingues, incluant ceux des communautés autochtones, présentant un trouble acquis de la parole. Les clientèles cibles sont les individus ayant une dysarthrie ou apraxie verbale. La collaboration avec les aidants naturels et les professionnels de la santé est présentée. La classification des troubles et les épreuves d'évaluation en orthophonie sont présentées et expérimentées. Préalables : ORTH 1107F, ORTH 1209F, ORTH 1207F, ORTH 1309F, ORTH 2206F et LING 3006F et LING 3007F ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr.
Dans le cadre d'un projet de recherche mené par un membre du corps professoral de l'École d'orthophonie, les étudiants sont initiés à la recherche scientifique en orthophonie. Les étudiants peuvent s'impliquer, entre autres, dans la recension des écrits, l'élaboration de la question et de la méthode de recherche, la demande d'approbation éthique et de subvention, le recrutement de partenaires ou de participants de recherche, la collecte et l'analyse de données et l'interprétation des résultats. Les étudiants doivent rédiger un rapport de recherche. Le rapport de recherche peut être écrit en français ou en anglais. À noter que le nombre de places est conditionnel à la disponibilité de supervision des membres du corps professoral de l'École d'orthophonie. 6 cr. Préalable : avoir réussi tous les cours des 3 premières années du baccalauréat en orthophonie.
Sous la supervision d'un membre du corps professoral en orthophonie, les étudiants effectueront des lectures et des travaux portant sur un sujet pertinent à l'orthophonie. À noter que le nombre de places est conditionnel à la disponibilité de supervision des membres du corps professoral de l'École d'orthophonie. (tr.d.) 3 cr. Préalable : avoir réussi tous les cours des 3 premières années du baccalauréat en orthophonie.
Ce cours développe les compétences des étudiants en matière d'évaluation et d'intervention orthophoniques auprès des individus francophones, anglophones ou bilingues, incluant ceux des communautés autochtones, avec des besoins complexes en communication. Cette population inclut les enfants et les adultes nécessitant des moyens de suppléance à la communication, tels que ceux avec le trouble du spectre de l'autisme, la dyspraxie verbale développementale, la paralysie cérébrale et les troubles acquis de la parole et de la communication. Le travail en interprofessionnalisme est abordé. Les épreuves d'évaluation et les méthodes d'intervention en orthophonie sont présentées. Les étudiants mettent en pratique l'élaboration de moyens de suppléance à la communication appropriés aux besoins et aux capacités de cas fictifs de clients. Ils utilisent des logiciels pour fabriquer de tableaux ou des livres de communication, programment des appareils technologiques et sélectionnent des méthodes d'accès. Lors d'une visite à une clinique d'aides techniques à la communication, les étudiants expérimentent différents systèmes de suppléance à la communication. Préalables : ORTH 1107, ORTH 1209, ORTH 1207, ORTH 1309, ORTH 2005, ORTH 2206, PSYC 2005F/E, et PSYC 3306F/E ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr.
Ce cours développe les compétences des étudiants en matière de prévention, d'évaluation et d'intervention orthophoniques auprès des individus francophones, anglophones, bilingues, incluant ceux des communautés autochtones, présentant des troubles du développement des sons de la parole. Ces troubles incluent les troubles phonologiques, les troubles articulatoires et la dyspraxie verbale. Les classifications des troubles, les épreuves d'évaluation et les méthodes d'intervention en orthophonie sont présentées et expérimentées. Préalables : ORTH 1107F, ORTH 1209F, ORTH 1207F, ORTH 1309F, ORTH 1307F, ORTH 2005F, LING 3006 et LING 3007, sauf pour les étudiants admissibles à l'Année propédeutique en orthophonie ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour ORTH 4006F, ORTH 2117F et ORTH 3116F.
Ce cours développe les compétences des étudiants à travailler en français et en anglais en matière de prévention, d'évaluation et d'intervention orthophoniques auprès des individus ayant des troubles de l'alimentation et de la déglutition. Ces troubles incluent les difficultés d'alimentation et de déglutition fonctionnelles, structurelles et neurologiques chez les enfants et les adultes. La formation des aidants naturels et la collaboration avec les professionnels de la santé sont présentées. Les classifications des troubles, les épreuves d'évaluation et les méthodes d'intervention en orthophonie sont présentées et expérimentées. Préalables : ORTH 1107F, ORTH 1209F, ORTH 1207F, ORTH 1309F et ORTH 2206F ou la permission de l'École d'orthophonie. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour ORTH 4306F et ORTH 6187F. (3h) 3cr.
Ce cours développe les compétences des étudiants en matière de prévention, d'évaluation et d'intervention orthophoniques auprès des élèves francophones, anglophones ou bilingues, incluant ceux des communautés autochtones, présentant un trouble du langage oral en milieu scolaire. La collaboration avec les membres de l'équipe pédagogique ainsi que le fonctionnement, la culture, et la règlementation en milieu scolaire sont abordés. Les classifications des troubles, les épreuves d'évaluation et les méthodes d'intervention en orthophonie sont présentées et expérimentées. Préalables : ORTH 4007F, LING 2006 et LING 3017F ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour ORTH 4307F et ORTH 6117F.
Ce cours développe les compétences des étudiants en matière de prévention, d'évaluation et d'intervention orthophoniques auprès des individus francophones, anglophones ou bilingues, incluant ceux des communautés autochtones, présentant un trouble de la fluidité. Ces troubles incluent le bégaiement développemental, psychologique ou neurologique, ainsi que le bredouillement. La classification des troubles, les épreuves d'évaluation et les méthodes d'intervention en orthophonie sont présentées et expérimentées. Préalables : ORTH 1107F, ORTH 1209F, ORTH 1207F et ORTH 1309F ou la permission de l'École d'orthophonie. (3h) 3 cr. On ne peut obtenir de crédits à la fois pour ORTH 4316F, ORTH 3146 et ORTH 4116.
Faculty Members
Sessional faculty and adjunct professors:
- Beaudoin, Céleste, M.Sc.S. (orthophonie)
- Beaulieu, Stéphanie, M.Sc.S. (orthophonie)
- Beauregard, Yves, M.Sc.S. (audiologie)
- Demers, Christine, M.Sc.S. (orthophonie)
- Filion, Émilie, M.Sc.S. (orthophonie)
- Génier-Bédard, Léanne, M.Sc.S. (orthophonie)
- Kanyamuneza, Williane, M.Sc.S. (orthophonie)
- Serré, Mélodie, M.Sc.S. (orthophonie)
Ready to take the next step?
We’re here to help you get started on your journey to Laurentian.
