Chantal Mayer-Crittenden

Associate Professor, School of Speech-Language Pathology

About Chantal

Chantal Mayer-Crittenden is a speech-language pathologist and a registered member of the College of Audiologists and Speech-Language Pathologists of Ontario since 2002. She is an Associate Professor at the School of Speech-Language Pathology at Laurentian University. Her research focuses on the maintenance of minority languages, the impact of bilingualism on children with developmental language disorder, and the teaching of rich and diverse vocabulary.

She collaborates with school boards and early childhood centers to train teachers and educators in best practices for teaching a minority language. Founder of www.botte-boot.com and www.vocabplus.ca, she actively contributes to advancing knowledge in speech-language pathology within bilingual and minority language contexts.

Education

  • B.A. (Psychology and Linguistics) Laurentian University
  • M.Sc.S. (Speech Language Pathology) University of Ottawa
  • PhD (Human Studies - Communication and Cognition) Laurentian University

Academic Appointments

Associate Professor

Research

She has presented at both the national and international levels on the topics of minority language learners and developmental language disorder. Learn more about her research on her website research page.

Awards

Recipient of the 2026 SSHRC Partnership Development Grant

Recognition Award from the Association of Speech-Language Pathologists and Audiologists of Ontario for my term as Chair of the Board of Directors from 2020 to 2022.

My podcast was ranked second among the Top 10 Research and Innovation Achievements of 2019 during Laurentian University’s 2020 Research Week.

YWCA Women of Distinction Award, Education category.

Publications

Mayer-Crittenden, C., et Dupuis, G. (2025). La communication sociale et le TDAH dans le système scolaire : l’orthophonie a sa place. Revue du Nouvel Ontario, 49-50, 215–269. https://doi.org/10.7202/1121270ar

Polišenská K, Chiat S, Szewczyk J, Antonijevic S, Blom E, Boerma T, Bohnacker U, Chan A, Chondrogianni V, Fu NC, Gatt D, Grech H, Jezek M, Kapalková S, Kunnari S, Maier J, Mayer-Crittenden C, Öberg L, Schwob S, Skoruppa K, Tabone N, Verhagen J, & White M. (2025) Evaluation of the Crosslinguistic Nonword Repetition Test: Evidence From a Large and Diverse Secondary Data Set. Journal of Speech Language and Hearing Research, 3, 1-21. doi: 10.1044/2025_JSLHR-25-00158. Epub ahead of print. PMID: 41044009.

Mayer-Crittenden, C., Lalande, A., Robillard, M. et Reguigui, A. (2025). Discours et morphosyntaxe des jeunes en contexte linguistique minoritaire ; méprise ou variation ? Série monographique en sciences humaines, 30, 349-387.

Mayer-Crittenden, C. et Albert, A. (2025). Recherche-action sur l’efficacité d’une approche systémique et collaborative pour le trouble spécifique des apprentissages et le trouble développemental du langage. Série monographique en sciences humaines, 30, 277-324.

Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R., Schnare, C. et Fortin, S.-L. (2025). Vocabulaire plus + en action : une approche pratique pour l’enseignement du vocabulaire français en contexte minoritaire. Université Laurentienne, 129 p.

Godin, É., Laurence, S., Zumbansen, A., et Mayer-Crittenden, C. (2025). La description d’image chez les adultes neurotypiques bilingues : analyse de la performance selon la langue utilisée. Glossa, 143, 66-82. https://doi.org/10.61989/m7jkds58

Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R. & Minor-Corriveau (2024). Emploi  du  terme «Trouble développemental du  langage»  par  les orthophonistes œuvrant en contexte  linguistique minoritaire  francophone. Glossa,  140,  6-24. https://doi.org/10.61989/37my4s19 

Mayer-Crittenden, C. et Leduc, J. (2023).  Développement professionnel pour l’enseignement direct et explicite du vocabulaire scolaire et polyvalent dans les écoles de langue française en contexte minoritaire. Revue Canadienne de l’éducation. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/5725/3335

Mayer-Crittenden, C. et Cameron, D. (2022). Acquisition du français en contexte linguistique minoritaire : la perspective des parents et des enseignants. Minorités linguistiques et société. 19, 26-61. https://www.erudit.org/fr/revues/minling/2022-n19-minling07513/

Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C. et Minor-Corriveau, M. (2022). La validation d’un test de répétition visant à évaluer la maîtrise du langage chez les enfants d’âge préscolaire. Glossa. 133, 105-128. https://www.glossa.fr/index.php/glossa/article/view/1353

Mayer-Crittenden, C. (2022, mai). Langue et exposition : l’une ne va pas sans l’autre. La boussole. Association francophone à l’éducation des services à l’enfance de l’Ontario.  https://afeseo.ca/langue-et-exposition-lune-ne-va-pas-sans-lautre/

Mayer-Crittenden, C. (2022). Malgré les risques, il faut encourager l’usage de l’anglais et d’autres langues dans les écoles francophones au Canada. La Conversation. Repéré de https://theconversation.com/malgre-les-risques-il-faut-encourager-lusage-de-langlais-et-dautres-langues-dans-les-ecoles-francophones-au-canada-175304

Mayer-Crittenden, C. et Bouchard, A. (2020). Recherche-Action; Acquisition du français, une langue minoritaire. Une ressource pédagogique. Université Laurentienne, Sudbury, 59 p.

Mayer-Crittenden, C. (2020). Comment augmenter l’exposition au nouveau vocabulaire. Article publié sur le site web TA@l’école. https://www.taalecole.ca/comment-augmenter-lexposition-au-nouveau-vocabulaire/

Mayer-Crittenden, C. (2020). Préserver le français hors Québec : pas facile en temps de confinement. La Conversation. Repéré de https://theconversation.com/preserver-le-francais-hors-quebec-pas-facile-en-temps-de-confinement-137546 le 20 mai 2020.
 
Frenette, S. et Mayer-Crittenden, C. (2020). Le développement d'une langue seconde chez des enfants qui ont un trouble déficitaire d'attention avec hyperactivité (TDAH). Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé. Vol 3. (2020), p. 50-71.  DOI: 10.28984/drhj.v3i0.258. Repéré le 27 avril 2020 de : https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/258

Mayer-Crittenden, C. (2020). How to preserve French language learning during coronavirus school closures. The Conversation. https://theconversation.com/how-to-preserve-french-language-learning-during-coronavirus-school-closures-139179

Mayer-Crittenden, C. (2020). Comment aider un élève ayant un TDL dans un contexte d’enseignement en milieu minoritaire ? Article publié sur le site web TA@l’école. Repéré le 27 avril de https://www.taalecole.ca/ade-comment-aider-eleve-tdl-milieu-minoritaire/
 
RADLD (2019). Comprendre le Trouble développemental du langage (TDL) (Durocher, P., Falardeau, D., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, C., & Poitras, G., traducteurs) Ressource libre-accès sur la page web de RADLD.com. Repéré le 27 avril 2020 de : https://radld.org/wp-content/uploads/2019/09/COMPRENDRE-LE-TROUBLE-D%C3%89VELOPPEMENTAL-DU-LANGAGE-TDL-French.pdf

Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., Mainguy, J., & Coutu, A. (2018). Enquête sur l’offre active pour les services auxiliaires de santé du Nord-Est de l’Ontario. Reflets, 24 (2), 212-247. https://doi.org/10.7202/1053869ar
 
Minor-Corriveau, M., Mayer-Crittenden, C., Bélanger, R., Robillard, M., Laflamme, S., & Reguigui, A. (2018). Design and Standardization of a Speech and Language Screening Tool for Use Among School-Aged Bilingual Children in a Minority Language
Setting. The International Journal of Early Childhood Learning. 25(1-2); 9-28; doi: 10.18848/2327-7939/CGP/v25i01/9-28.   
 
Gervais, K. et Mayer-Crittenden, C. (2018). L’impact de l’exposition bilingue sur l’acquisition du vocabulaire dans un contexte francophone minoritaire. Diversity of Research Health Journal – Revue de la Diversité de la recherche en Santé. 2 (Sept 2018), Vol 2, 2-29, doi: 10.28984/drhj.v2i0.222  https://pubs.biblio.laurentian.ca/index.php/drhj-rdrs/article/view/222
                                                           
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., Minor-Corriveau, M., & Robillard, M. (2018). Gross motor outcomes of children born prematurely in Northern Ontario and followed by a Neonatal follow-up program. Physiotherapy Canada. 70(3); 233–239; doi:10.3138/ptc.2017-13
 
Bélanger, R., Mayer-Crittenden, C., & Brouillette, M. (2017). The development of linguistic and nonlinguistic skills in school-aged children born prematurely: preliminary data. Clinical Archives of Communication Disorders, Volume 2(3), 273-284. doi: https://doi.org/10.21849/cacd.2016.00101
 
Caza, V., Bélanger, R. & Mayer-Crittenden, C. (2017). Spontaneous Language Abilities in French-English Bilingual Children Born Prematurely. Western Papers in Linguistics.

 

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